Hubungan antara Dukungan Teman Sebaya dengan Flow Akademik pada Siswa SMA “A” Pangkep
Main Article Content
Abstract
Konsentrasi di dalam kelas merupakan hal yang harus dimiliki oleh siswa agar dapat menerima dan berkontribusi secara penuh pada kegiatan yang dilakukan. Rasa bosan terkadang timbul saat proses pembelajaran berlangsung sehingga dapat menyebabkan kurangnya rasa nyaman siswa dalam proses pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan dukungan sosial teman sebaya terhadap flow akademik siswa SMA ”A” Pangkep. Partisipan penelitian ini berjumlah 269 siswa dengan tingkat pendidikan kelas X dan XI. Skala yang digunakan adalah skala the Flow Inventory for Student (LIS) dan skala dukungan teman sebaya (DTS). Hasil analisis korelasi Spearman Rho menunjukkan terdapat hubungan dukungan sosial teman sebaya dengan flow akademik dengan nilai signifikansi (r = 0,627; p = 0,000). Dukungan sosial teman sebaya memberikan sumbangsih sebesar 38,8% terhadap flow akademik siswa. Hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dengan flow akademik bergerak kearah positif sehingga semakin tinggi dukungan sosial teman sebaya yang diberikan maka semakin tinggi pula flow akademik yang diperoleh begitupun sebaliknya. implikasi dari penelitian ini adalah siswa SMA mampu meningkatkan flow akademik dengan bantuan dukungan sosial teman sebaya.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Aini, N. Q., & Fahriza, I. (2020). Flow akademik pada pendidikan. Jurnal Dinamika Pendidikan, 13(3), 369-376.
https://doi.org/10.51212/jdp.v13i3.1633
Alfarabi, A., Saraswati, P., & Dayakisni, T. (2017). Religiusitas dengan flow akademik pada siswa. Psikis: Jurnal Psikologi Islami, 3(2), 145-154
https://doi.org/10.19109/psikis.v3i2.1759.
Amseke, F. V. (2024). Pengaruh Dukungan Sosial Terhadap Flow Akademik. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(1), 27-36.
Ardianto, J. A., & Arifiana, I. Y. (2024). Dukungan Sosial dan Flow Akademik Dengan Motivasi Berprestasi Siswa SMA. Jurnal Psikologi: Jurnal Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan, 11(1), 41-54.
Azizah, N. (2022). Hubungan Antara Self-Regulated Learning Dengan Flow Akademik Pada Siswa SMAN 8 Banda Aceh (Doctoral dissertation, UIN Ar-Raniry).
https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/26853/
Azwar, S. (2015). Dasat-dasar Psikometrika Edisi II. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Azwar, S. (2016). Konstruksi Tes : Kemampuan Kognitif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2021). Penyesuaian Skala Psikologi (3rd ed.). Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Chalghaf, N., Azaiez, C., Krakdiya, H., Guelmami, N., Re, T. S., Maldonado Briegas, J. J., ... & Azaiez, F. (2019). Trans-cultural validation of the “Academic Flow Scale”(Flow 4D 16) in Arabic language: insights for occupational and educational psychology from an exploratory study. Frontiers in Psychology, 10, 2330.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02330
Creswell, J. W. (2016). Research Design: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran (4th ed.) Pustaka Belajar.
Csikszentmihalyi, M. (2014). Applications Offlow in Human Development and Education. London: Springer dordrecht heidelberg
Diana, E., & Rofiki, M. (2020). Analisis Metode Pembelajaran Efektif di Era New Normal. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 3(2), 336-342.
Eskandari, H., & Baratzadeh Ghahramanloo, N. (2020). Investigating the mediating role of social support in the relationship between addiction to social network, media literacy and emotional intelligence. Journal of Cyberspace Studies, 4(2), 129-151.
10.22059/jcss.2020.301456.1047
Firman, F. (2018). Hubungan Self-Regulated Learning dengan Flow Akademik Siswa. Neo Konseling, 9-16.
Gatari, A. (2020). Hubungan stres akademik dengan flow akademik pada mahasiswa. Cognicia, 8(1), 79-89.
http://ejournal.umm.ac.id/index.php/cognicia
Hastiana, D., & Hidayah, N. (2021). Flow Akademik Ditinjau dari Persepsi Kompetensi Akademik dan Dukungan Guru pada Siswa SMA (Doctoral dissertation, Universitas Ahmad Dahlan).
https://doi.org/10.26555/empathy.v4i1
Karina, Z., & Sodik, M. A. (2018). Pengaruh Dukungan Sosial Terhadap Kesehatan.
Kristanti, E., & Sari, N. P. (2021). Motivasi berprestasi, dukungan sosial dan flow akademik siswa di era covid-19. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 1(2), 187-200.
http://bajangjournal.com/index.php/JCI
Larasati, N. A., & Nastiti, D. (2022). The Relationship Between Social Support and Academic Flow in Junior High School Students. Indonesian Journal of Education Methods Development, 19, 10-21070.
https://doi.org/10.21070/ijemd.v19i.655
Lestari, D. A., & Satwika, Y. W. (2018). Hubungan antara peer attachment dengan regulasi emosi pada siswa kelas VIII di SMPN 28 Surabaya. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 5(2), 1-6.
https://doi.org/10.26740/cjpp.v5i2.24586
Muhson, A. (2006). Teknik analisis kuantitatif. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta, 183-196.
Nasution, S. (2017). Variabel Penelitian. Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 11(1), 1–9.
https://ftk.uinbanten.ac.id/journals/index.php/studiadidaktika/article/view/515
Oktaviani, D. O. D., & Perianto, E. (2022). Pengaruh dukungan teman sebaya terhadap minat belajar siswa. Teraputik: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 127-134.
https://doi.org/10.26539/teraputik.611093
Parman, R. (2019). Pengaruh Efikasi Diri, Dukungan Sosial, dan Flow Akademik Terhadap Keterlibatan Siswa Di Sekolah. Thesis. Universitas Muhammadiyah Malang.
Pebriani, N. E, & Rosiana, D. (2019). Pengaruh Metode Pembelajaran terhadap Flow Akademik pada Mahasiswa Psikologi UNISBA. Prosiding Psikologi, 1 (2), 279-286
Pramasari, A. P., & Permitasari, I. R. A. (2022). Self Efficacy Ditinjau Dari Flow Akademik Pembelajaran Online Pada Siswa Sma Negeri 13 Semarang. Image, 2(2). 32-46.
https://unaki.ac.id/ejournal/index.php/image/article/view/519
Prihandrijani, E. (2016). Pengaruh motivasi berprestasi dan dukungan sosial terhadap flow akademik pada siswa SMA “X” di Surabaya (Doctoral dissertation, Universitas Airlangga).
Ramadina, M., Rusli, R., & Achmad, R. A. (2022). Hubungan antara Kelekatan Teman Sebaya dengan Flow Akademik pada Siswa Sekolah Menengah Atas. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 16(2), 145-156.
https://doi.org/10.30863/didaktika.v16i2.3194
Ridha, N. (2017). Proses penelitian, masalah, variabel dan paradigma penelitian. Hikmah, 14(1), 62-70.
https://e-jurnal.staisumatera-medan.ac.id/index.php/hikmah/article/view/18
Salanova, M., Bakker, A. B., & Llorens, S. (2006). Flow at work: Evidence for an upward spiral of personal and organizational resources. In Journal of Happiness Studies, 7(1), 1-22
https://doi.org/10.1007/s10902-005-8854-8
Sarafino, E.P. 2011. Health Psychology: Biopsychosocial Interactions 7th. New York: John Wiley & Sons, Inc
Shernoff, D. J., Csikszentmihalyi, M., Shneider, B., & Shernoff, E. S. (2003). Student engagement in high school classrooms from the perspective of flow theory. School psychology quarterly, 18(2), 158.
https://doi.org/10.1007/978-94-017-9094-9_24
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Supardi, S. (1993). Populasi dan Sampel Penelitian. Unisia, 13 (17), 100–108.
Syafi'i, M., & Faridah, S. (2024). The Level of Academic Flow Among 11th Grade Students at State Islamic Senior High School 2 Hulu Sungai Utara. Interdisciplinary Journal of Social Science and Education (IJSSE), 11-20.
https://doi.org/10.53639/ijsse.v2i1.16
Taylor, S. E., Sirois, F. M., & Molnar, D. S. (1995). Health psychology (p. 474). New York: McGraw-hill.
Wahyuni, N. S. (2016). Hubungan dukungan sosial teman sebaya dengan kemampuan bersosialisasi pada siswa smk negeri 3 medan. Jurnal Diversita, 2(2), 1-11.
https://doi.org/10.31289/diversita.v2i2.512
Wardaniati, W., & Halima, A. (2024). Hubungan Dukungan Sosial Dengan Flow Akademik Siswa di SMAN 8 Gowa. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(1), 882-887.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10700563
Widana, I. W., & Muliani, N. P. L. (2020). Uji persyaratan analisis. Lumajang: Klik Media.
Yunalis, R., & Latifa, R. (2021). How To Increase Academic Flow In Math Study: The Influence Of Self Efficacy, Social Support and Achievement Motivation. Educouns Journal: Jurnal Pendidikan dan Bimbingan Konseling, 2(2), 108-124.
https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/67287